Questão 37 — Educação — Concurso Público – Prefeitura Municipal de Vinhedo (IBFC)

Leia e analise o texto a seguir:

“A prática tradicional da avaliação em educação tem seguido paradigmas teóricos derivados de uma tradição psicométrica, reduzindo o processo avaliativo a técnicas estatísticas estáticas para verificação do aprendizado escolar e desempenho dos alunos em determinado conteúdo específico. Os padrões, geralmente, são normativos e estabelecidos pela média do grupo, desconsiderando-se outras variáveis presentes, tanto no processo de ensino e aprendizagem quanto no processo de avaliação.

Embora tenhamos avançado no conhecimento sobre avaliação, na prática ainda se tem valorizado mais o produto do aprendizado escolar do que o processo pelo qual a aprendizagem se efetiva. Vários estudos em Educação e Psicologia vêm demonstrando uma crescente consciência em relação aos procedimentos avaliativos tradicionais e sua ineficiência no sentido de subsidiar planejamentos pedagógicos que respondam às necessidades e dificuldades dos alunos com baixo rendimento escolar (Sousa, 1995; Alencar et al., 1994; Carvalho, 1993; Hoffman, 1991). A literatura aponta para abordagens alternativas de avaliação, evidenciando a distinção entre avaliação estática e dinâmica” (OLIVEIRA; CAMPOS, 2005, p. 53).

Assinale a alternativa incorreta, no que se refere à avaliação no paradigma da educação inclusiva.

Alternativa A:
A avaliação da aprendizagem escolar de todos os alunos e alunas tem sentido somente quando está circundada em um projeto pedagógico e com seu plano de ensino. Dessa forma, a avaliação requer decisões sobre a aprendizagem e o desenvolvimento dos educandos e educandas
Alternativa B:
A avaliação não pode se caracterizar como um instrumento capaz de estabelecer as condições de aprendizagem do aluno ou aluna e sua relação com o ensino. Seus procedimentos podem ou não permitir uma análise do desempenho pedagógico, podendo oferecer subsídios para o planejamento e a aplicação de novas estratégias de ensino que permitam alcançar o objetivo determinado pelo professor em cada conteúdo específico
Alternativa C:
A atual política de educação inclusiva assumida pelo Ministério da Educação do Brasil, impulsionado por um movimento mundial contra os processos excludentes, demanda um debate sobre formas, não só de atendimento ao aluno ou aluna da educação especial, mas também de compreender seu processo avaliativo
Alternativa D:
A avaliação do aproveitamento escolar do aluno ou aluna com deficiência tem tido como característica um processo complexo devido às especificidades de cada um e seu desenvolvimento, muitas vezes diferenciado. As características específicas de alguns alunos ou alunas dificultam a avaliação pedagógica e o estabelecimento das adequações necessárias para se garantir a sua escolaridade

Questão 37 – Educação – IBFC 2019 – Prefeitura Municipal de Vinhedo (Professor de Educação Especial)

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